{"id":93801,"date":"2018-10-15T07:00:21","date_gmt":"2018-10-15T10:00:21","guid":{"rendered":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/?p=93801"},"modified":"2018-10-14T17:24:27","modified_gmt":"2018-10-14T20:24:27","slug":"com-tinta-de-terra-e-cola-professor-do-df-pinta-muros-de-escola-e-casas-de-comunidade-rural","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/com-tinta-de-terra-e-cola-professor-do-df-pinta-muros-de-escola-e-casas-de-comunidade-rural\/","title":{"rendered":"Com tinta de terra e cola, professor do DF pinta muros de escola e casas de comunidade rural"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a>O processo \u00e9 simples: peneira a terra, acrescenta cola branca e \u00e1gua. A mistura preparada no p\u00e1tio da escola cria a tinta ecol\u00f3gica que colore os muros do Centro Educacional Agrourbano Ip\u00ea, no Distrito Federal. L\u00e1, s\u00e3o os alunos e os professores que colocam a m\u00e3o na massa.<\/p>\n<\/div>\n

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A iniciativa, al\u00e9m de dar mais vida ao local, reduz os custos com a manuten\u00e7\u00e3o do col\u00e9gio. Ainda neste ano, o grupo quer replicar a pintura em casas da comunidade rural do Riacho Fundo II. O m\u00e9todo tamb\u00e9m \u00e9 pedag\u00f3gico: enquanto produzem a tinta, os alunos aprendem sobre o pH do solo, o c\u00e1lculo da \u00e1rea da parede e a matem\u00e1tica financeira do reaproveitamento.<\/p>\n<\/div>\n

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O respons\u00e1vel pelo projeto \u00e9 o professor de biologia Leonardo Hatano, de 43 anos. Em 2016, o educador lan\u00e7ou a iniciativa das “geotintas”. Com a participa\u00e7\u00e3o dos estudantes, o grupo j\u00e1 tem condi\u00e7\u00f5es de levar mais cores \u00e0s casas em torno do col\u00e9gio.<\/p>\n<\/div>\n

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<\/div>\n\"Leonardo<\/picture><\/div>\n

Leonardo Hatano, de 43 anos, \u00e9 coordenador de projetos da escola desde o ano passado \u2014 Foto: Mar\u00edlia Marques<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Em parceria com a dire\u00e7\u00e3o, o professor construiu um centro permanente para expor as tecnologias de baixo custo. A “bioconstru\u00e7\u00e3o” tem paredes de adobe, paineis de energia solar, fog\u00e3o solar, tanque de peixes e sistema de re\u00faso da \u00e1gua.<\/p>\n<\/div>\n

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Para conferir o impacto desses projetos, o\u00a0G1\u00a0<\/strong>foi \u00e0 regi\u00e3o do Caub I na \u00faltima quinta (11) para conhecer o col\u00e9gio modelo. Pr\u00f3ximo \u00e0 data em que se comemora o Dia do Professor (15), a s\u00e9rie “Professores que transformam” conta como boas iniciativas mudam a vida dentro e fora das salas de aula no DF.<\/p>\n<\/div>\n

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Quem \u00e9 Leonardo?<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n
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\"Professor<\/div>\n<\/div>\n

Professor Leonardo explica como o modelo de bioconstru\u00e7\u00e3o pode ser replicado na comunidade<\/p>\n<\/div>\n

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Professor h\u00e1 18 anos, o bi\u00f3logo Leonardo Hatano transformou a vida de alunos e de toda a comunidade rural da regi\u00e3o. Desacreditado do modelo tradicional de ensino \u2013 “focado somente na teoria em sala de aula” \u2013, ele passou a ensinar aos alunos como aplicar os conhecimentos cient\u00edficos na pr\u00e1tica.<\/p>\n<\/div>\n

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Em 2015, ele envolveu alunos do Centro Educacional Agrourbano Ip\u00ea, no Caub I, na constru\u00e7\u00e3o de uma estrutura ecol\u00f3gica feita de terra ensacada (superadobe). Hoje, o local se tornou a principal sala de reuni\u00f5es do col\u00e9gio (veja foto acima<\/strong>).<\/p>\n<\/div>\n

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“\u00c9 para mostrar que, com poucos recursos, \u00e9 poss\u00edvel construir uma moradia.”<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

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<\/div>\n\"Secadora<\/picture><\/div>\n

Secadora de frutas, placa fotovoltaica e sala de adobe pintada com geotinta comp\u00f5em complexo ecol\u00f3gico \u2014 Foto: Mar\u00edlia Marques\/G1<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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A pintura das paredes tamb\u00e9m \u00e9 obra dos alunos, sob a supervis\u00e3o dele. Para compor as diferentes tintas, o grupo mistura terras de composi\u00e7\u00f5es diferentes. Sem usar solventes qu\u00edmicos e a custo baix\u00edssimo, as “cores do cerrado” tamb\u00e9m foram pintadas no tanque de peixes da escola.<\/p>\n<\/div>\n

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“Queremos fazer uma interven\u00e7\u00e3o na comunidade, onde a maioria \u00e9 de baixa renda”, diz o professor. “A escola decidiu fazer oficinas com os alunos e as fam\u00edlias, para que as solu\u00e7\u00f5es fossem encontradas em conjunto”.<\/p>\n<\/div>\n

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“Os alunos estudam como a cor \u00e9 importante para conectar e mudar o psicol\u00f3gico das fam\u00edlias.”<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

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<\/div>\n\"Estudantes<\/picture><\/div>\n

Estudantes do 2\u00ba ano do ensino m\u00e9dio, diretoras da escola e o professor Leonardo Hatano \u2014 Foto: Mar\u00edlia Marques\/G1<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Novos aprendizados<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Al\u00e9m das novas cores nas fachadas, o projeto tem ajudado no desenvolvimento educacional dos alunos. Desde que a iniciativa se tornou permanente, Leonardo Hatano diz que a assimila\u00e7\u00e3o do conte\u00fado dado em sala de aula melhorou.<\/p>\n<\/div>\n

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“Os alunos n\u00e3o lembravam conte\u00fados do ano anterior. Com os projetos, passaram a ter argumentos cient\u00edficos para explicar o que aprendiam”, diz.<\/p>\n<\/div>\n

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Da qu\u00edmica de ensino m\u00e9dio, vieram as t\u00e9cnicas para mensurar a acidez do solo. Da biologia, os dados sobre a interfer\u00eancia dos solventes qu\u00edmicos \u2013 presentes nas tintas convencionais \u2013 sobre a biodiversidade.<\/p>\n<\/div>\n

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Nas aulas de artes visuais, os alunos aprenderam a teoria das cores que, depois, foi empregada nas fachadas e nas estruturas ecol\u00f3gicas. Com a matem\u00e1tica, o grupo conseguiu calcular o volume do cilindro do tanque de peixes e as \u00e1reas coloridas pela geotinta.<\/p>\n<\/div>\n

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“O aprendizado se torna significativo quando o aluno entende o porqu\u00ea de estar estudando aquele conte\u00fado.”<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

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<\/div>\n\"Fachada<\/picture><\/div>\n

Fachada do Centro Educacional Agrourbano Ip\u00ea, no Riacho Fundo II, onde Leonardo Hatano ensina \u2014 Foto: Mar\u00edlia Marques\/G1<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Interdisciplinaridade<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n
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O estudante Jo\u00e3o Pedro Monteiro, de 16 anos, participa do projeto e elogia a “uni\u00e3o das disciplinas”. Como exemplo, ele cita o conceito de “geobiologia”, que tamb\u00e9m se liga \u00e0 sociologia (veja v\u00eddeo abaixo<\/strong>).<\/p>\n<\/div>\n

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“Aprendemos sobre a interfer\u00eancia da cor no ambiente e no ser humano. Como a harmonia do ambiente est\u00e1 integrada com o bem estar”, diz.<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

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J\u00e1 o colega de turma, Gilberto J\u00fanior, de 17 anos, disse que passou a se dedicar mais \u00e0 escola desde que come\u00e7ou a aplicar os conhecimentos aprendidos no projeto. “A parte que mais me tocou foi da sustentabilidade, ver que todos podem ter acesso \u00e0s tecnologias”, explica. “Esse trabalho ajudou a nossa comunidade”.<\/p>\n<\/div>\n

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Comunidade na escola<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Outra iniciativa que tem dado certo \u00e9 a proposta de aproximar a ci\u00eancia da comunidade. Em 2016, Leonardo prop\u00f4s a cria\u00e7\u00e3o de uma agrofloresta na ch\u00e1cara de uma ex-aluna do centro educacional.<\/p>\n<\/div>\n

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A iniciativa deu t\u00e3o certo que hoje \u2013 dois anos depois \u2013, os abacateiros, bananeiras e caules de mandiocas servem de alimenta\u00e7\u00e3o para fam\u00edlia da arte-educadora Gizelma Fernandes. Ela cedeu parte da propriedade para o experimento dos alunos.<\/p>\n<\/div>\n

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“Antes, o terreno era naquele modelo antigo de s\u00f3 plantar milho e feij\u00e3o. Fora da \u00e9poca, ficava parado. Agora, com a agrofloresta, sempre tem alguma coisa.”<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

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<\/div>\n\"Dona<\/picture><\/div>\n

Dona da ch\u00e1cara, Gizelma Fernandes, o professor Leonardo e a vice-diretora da escola posam para foto em meio \u00e0 agrofloresta \u2014 Foto: Mar\u00edlia Marques\/G1<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Foi o professor de biologia quem levou os alunos da escola para plantar as mudas. Os estudantes aprenderam sobre o sistema de planta\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel, compreenderam o real significado de “plantar \u00e1gua” e se tornaram guias de outros agricultores que queiram aprender sobre o assunto \u2013 e replicar as tecnologias agroecol\u00f3gicas.<\/p>\n<\/div>\n

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Questionado pelo\u00a0G1<\/strong>, Leonardo lan\u00e7ou a dica para que outros educadores, assim como ele, fa\u00e7am a diferen\u00e7a na vida dos estudantes. Segundo ele, a ideia fundamental \u00e9 “mudar a realidade dos alunos fora da escola”.<\/p>\n<\/div>\n

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“\u00c9 importante que o professor saiba extrapolar a sala de aula, levar o conte\u00fado e mostrar a aplicabilidade dele, tamb\u00e9m, na comunidade que est\u00e1 ao redor.”<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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