{"id":52248,"date":"2016-10-23T11:12:58","date_gmt":"2016-10-23T14:12:58","guid":{"rendered":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/?p=52248"},"modified":"2016-10-23T11:13:47","modified_gmt":"2016-10-23T14:13:47","slug":"por-que-o-contato-com-a-natureza-e-importante-para-as-criancas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/por-que-o-contato-com-a-natureza-e-importante-para-as-criancas\/","title":{"rendered":"Por que o contato com a natureza \u00e9 importante para as crian\u00e7as"},"content":{"rendered":"
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Para La\u00eds Fleury, diretora do Instituto Alana,quanto mais conex\u00e3o com a biodiversidade, melhor para a inf\u00e2ncia. E d\u00e1 para come\u00e7ar com a \u00e1rvore da cal\u00e7ada na cidade<\/h3>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/header>\n
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\"La\u00eds<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n

A luta pela conserva\u00e7\u00e3o da natureza ganhou um novo aliado. O Instituto Alana, uma organiza\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel por algumas das campanhas mais bem-sucedidas sobre a inf\u00e2ncia, criou um novo movimento para defender a import\u00e2ncia da conex\u00e3o com a natureza. A campanha se inspira muito nos estudos de Richard Luov, que fala dos efeitos curativos da natureza para crian\u00e7as \u2013 e adultos.<\/a> Depois de traduzir e lan\u00e7ar o livro de Luov no Brasil, o Instituto Alana planeja a\u00e7\u00f5es para estimular as fam\u00edlias a levar as crian\u00e7as para parques e pra\u00e7as. Quem explica tudo isso \u00e9 La\u00eds Fleury, diretora do Alana e coordenadora da campanha Crian\u00e7a e Natureza.<\/p>\n

\u00c9POCA \u2013 Por que o contato com a natureza \u00e9 importante para as crian\u00e7as?<\/strong>
\nLa\u00eds Fleury \u2013 Existem pesquisas que comprovam quanto a natureza \u00e9 importante para o desenvolvimento f\u00edsico, intelectual e emocional das crian\u00e7as. Do ponto de vista f\u00edsico, a forma como a crian\u00e7a se conecta com o ambiente natural \u00e9 o corpo. Ao ar livre, ela corre, brinca de forma muita ativa. Se est\u00e1 em movimento, est\u00e1 ficando mais saud\u00e1vel. H\u00e1 uma propens\u00e3o menor a ganhar sobrepeso. Para o desenvolvimento intelectual, a natureza proporciona um brincar criativo. A crian\u00e7a se desenvolve mais porque os elementos naturais inspiram a alma imaginativa. Ela cria e recria seus brinquedos com o que encontra na natureza. Se est\u00e1 caminhando numa floresta e acha um toco de \u00e1rvore, pode subir nele, fazer que \u00e9 um cavalo, um barco, um avi\u00e3o. O tempo todo a crian\u00e7a est\u00e1 criando significados. E a natureza tamb\u00e9m instiga intelectualmente pelo fato de ser um ambiente vivo. Tem cheiro, textura, tato. \u00c9 um aprendizado explorat\u00f3rio. A crian\u00e7a segue uma formiga, vai recebendo informa\u00e7\u00f5es do que o animal faz, percebe que participa de um mundo muito maior, de uma teia de rela\u00e7\u00f5es vivas. Isso n\u00e3o acontece num playground cimentado. Numa sala de aula, os professores se queixam da falta de aten\u00e7\u00e3o dos alunos. Na natureza, isso n\u00e3o acontece. As crian\u00e7as brincam com as folhas ou com as pedras. Ou ficam horas observando atentamente a floresta. Se a crian\u00e7a sobe na \u00e1rvore, a concentra\u00e7\u00e3o \u00e9 total. Ela presta aten\u00e7\u00e3o no movimento, no equil\u00edbrio, nos animais do tronco, na firmeza do galho. As crian\u00e7as est\u00e3o sendo medicalizadas por causa da s\u00edndrome do d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o. Ser\u00e1 que o senso explorat\u00f3rio da natureza n\u00e3o resolveria parte desses problemas?<\/p>\n

\u00c9POCA \u2013 E qual \u00e9 o ganho emocional do contato com a natureza?<\/strong>
\nLa\u00eds \u2013 N\u00f3s, adultos, percebemos o poder restaurativo da natureza. N\u00e3o \u00e9 diferente com as crian\u00e7as. Elas recebem essa recarga quando est\u00e3o no ambiente natural. A natureza acolhe qualquer tipo de humor. Se a pessoa est\u00e1 com raiva, pega um peda\u00e7o de pau e bate em troncos ou pedras. Se est\u00e1 aborrecida, a natureza oferece privacidade. Se quer paz, pode viver momentos de contempla\u00e7\u00e3o. O contato com a beleza natural mexe com a gente internamente. Entre as crian\u00e7as provoca encantamento.<\/p>\n

\u00c9POCA \u2013 Que tipo de atividades s\u00e3o boas para as crian\u00e7as fazerem no ambiente natural?<\/strong>
\nLa\u00eds \u2013 O que advogamos \u00e9 mais oportunidade para a crian\u00e7a brincar de forma n\u00e3o estruturada na natureza. N\u00e3o \u00e9 ir l\u00e1 para cumprir uma obriga\u00e7\u00e3o ou realizar uma tarefa. Ou para aprender especificamente alguma coisa. Falta esse momento de brincar livremente. Se a crian\u00e7a vai l\u00e1 para fazer o que quiser, pode aprender mais sobre os medos, as vontades. Vai testar seus limites.<\/p>\n

\u00c9POCA \u2013 E a horta na escola?<\/strong>
\nLa\u00eds \u2013 Pensando na nossa realidade de escolas muitas vezes completamente cimentadas, ter uma horta j\u00e1 \u00e9 um ganho. Mas a atividade na horta tem o sentido de aprender um determinado conhecimento cient\u00edfico. Pega a crian\u00e7a pelo cognitivo. N\u00e3o tanto pelos lados afetivo e sensorial.<\/p>\n

\u00c9POCA \u2013 A maior parte da popula\u00e7\u00e3o brasileira vive em cidades. Milh\u00f5es de pessoas moram longe de qualquer ambiente natural. Como as crian\u00e7as podem ter acesso \u00e0 natureza?<\/strong>
\nLa\u00eds \u2013 Estamos falando de uma mudan\u00e7a grande, que depende de v\u00e1rios agentes. Depende da escola, da fam\u00edlia, do poder p\u00fablico. As cidades em geral n\u00e3o s\u00e3o planejadas. V\u00e3o se urbanizando em detrimento das \u00e1reas verdes. A gente precisa de pol\u00edticas p\u00fablicas que garantam a amplia\u00e7\u00e3o e a preserva\u00e7\u00e3o das \u00e1reas verdes existentes. E de garantias de acesso democr\u00e1tico a essas \u00e1reas. Muita gente imagina que para se conectar com a natureza \u00e9 preciso viajar para longe. Mas o contato com a natureza pode come\u00e7ar no quintal de casa. A \u00e1rvore da cal\u00e7ada pode ser um ambiente completo para brincar. Basta o adulto permitir que a crian\u00e7a tome banho de chuva ou brinque na po\u00e7a de \u00e1gua na rua.<\/p>\n

\u00c9POCA \u2013 E os riscos de se perder no mato, cair da \u00e1rvore, se contaminar com \u00e1gua suja da po\u00e7a na rua?<\/strong>
\nLa\u00eds \u2013 A gente associa natureza a doen\u00e7a e risco. Se brincar na areia, vai sujar. Se subir na \u00e1rvore, vai cair. Em vez de proibir, podemos ter outra abordagem. Se a crian\u00e7a pede para subir numa \u00e1rvore ou escalar uma pedra, o adulto respons\u00e1vel pode devolver a pergunta: \u201cVamos ver se voc\u00ea consegue?\u201d. Ter uma atitude positiva. Ficar do lado ajudando. Faz parte da descoberta da autonomia da crian\u00e7a.<\/p>\n

\u00c9POCA \u2013 Para essa conex\u00e3o com a natureza, tanto faz ser um \u00e1rea selvagem ou um jardim urbano gramado?<\/strong>
\nLa\u00eds \u2013 Quanto maior a biodiversidade, melhor. Num mundo ideal, as crian\u00e7as deveriam ter a experi\u00eancia de uma floresta de verdade, nativa, com esp\u00e9cies diversas. Na escola, por exemplo, seria \u00f3timo ter um quintal com \u00e1rvores, algumas frut\u00edferas, mangueira com \u00e1gua para molhar, possibilidade de fazer uma fogueira. Mas a gente tem de trabalhar com o que tem. Primeiro, precisamos garantir que alguma natureza exista. Se n\u00e3o tem como tirar o cimento do p\u00e1tio da escola e ao menos colocar grama, h\u00e1 alternativas. Em Novo Hamburgo, uma escola fez um acordo com a igreja pr\u00f3xima, que tem um pomar enorme. A\u00ed as crian\u00e7as saem algumas vezes por semana para brincar no jardim da igreja. Eles come\u00e7aram um lindo trabalho de desemparedamento das crian\u00e7as.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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