![\"\"](\"http:\/\/www.ecossocioambiental.org.br\/uploadfiles\/texts\/1386774819_1238792392.jpg\")
<\/h2>\n<\/h2>\nAquecimento global, tsunamis, cr\u00e9ditos de carbono. Essas express\u00f5es, que hoje est\u00e3o presentes no cotidiano das pessoas, eram desconhecidas do p\u00fablico no final da d\u00e9cada de 1990, \u00e9poca em que os Par\u00e2metros Curriculares Nacionais foram publicados. Segundo a professora da Faculdade de Geografia da Universidade de S\u00e3o Paulo, Sueli Furlan, o volume do PCNs que aborda o tema transversal meio ambiente j\u00e1 trazia os embri\u00f5es dessas quest\u00f5es ambientais que, no s\u00e9culo 21, ganharam escalas mundiais. Nesta entrevista, ela fala dos novos temas que devem ser abordados em sala de aula e da import\u00e2ncia dos gestores assumirem o desafio de transformar suas institui\u00e7\u00f5es em escolas sustent\u00e1veis.<\/p>\n
Que novas quest\u00f5es surgiram sobre o tema transversal meio ambiente desde a publica\u00e7\u00e3o dos PCNs?<\/strong> Anos depois, o debate sobre meio ambiente ganhou outro volume, tanto do ponto de vista tem\u00e1tico – passando a incluir quest\u00f5es como o aquecimento global em escala planet\u00e1ria – quanto em escala nacional. Ap\u00f3s os PCNs, foram criadas leis voltadas para a tem\u00e1tica ambiental, como a que estabelece o Sistema Nacional de \u00c1reas Protegidas e a lei do Estatuto da Cidade – um documento importante que organiza o ambiente urbano. Dentro das novas legisla\u00e7\u00f5es, encontramos princ\u00edpios focados no controle ambiental e fica f\u00e1cil perceber que a sociedade passou lidar com as quest\u00f5es ambientais de uma maneira diferente.<\/p>\n Na sua avalia\u00e7\u00e3o, atualmente o tema meio ambiente est\u00e1 mais presente nas escolas? <\/strong> Uma das limita\u00e7\u00f5es que existe refere-se ao ponto de vista metodol\u00f3gico. As pessoas sabem muito sobre o tema meio ambiente, mas n\u00e3o sabem atuar para resolver os problemas. H\u00e1 uma grande diferen\u00e7a entre falar sobre o tema e fazer Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. Em geral, a m\u00eddia e os professores j\u00e1 falam bastante sobre quest\u00f5es ambientais, mas precisam avan\u00e7ar em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, que envolve mudan\u00e7a de valores e atitudes dos adultos e ensino desses novos valores e atitudes para as crian\u00e7as na escola.<\/p>\n Como \u00e9 poss\u00edvel fazer isso em sala de aula?<\/strong> Por isso, \u00e9 preciso saber a limita\u00e7\u00e3o que se tem e deix\u00e1-la clara aos alunos. Eles podem compreender a dimens\u00e3o do problema. Podem, sim, ser pessoas menos perdul\u00e1rias com o desperd\u00edcio de recursos. Mas precisam tamb\u00e9m, num caso como este que eu exemplifiquei, aprender como o cidad\u00e3o deve agir, caso n\u00e3o haja pol\u00edticas p\u00fablicas efetivas voltadas para a resolu\u00e7\u00e3o de quest\u00f5es ambientais. Mobilizar um grupo para pressionar a prefeitura, participar de movimentos, ONGs, s\u00e3o alguns exemplos de outros n\u00edveis de a\u00e7\u00e3o, que n\u00e3o v\u00e3o necessariamente tratar o lixo em si, mas levam a compreender melhor a complexidade real do problema e como agir de maneira mais articulada.<\/p>\n Qual \u00e9 o papel do gestor escolar nesses projetos?<\/strong> Para a especialista, os gestores precisam experimentar iniciativas, mesmo que pontuais, em busca de uma<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[],"tags":[],"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false,"cream-magazine-thumbnail-2":false,"cream-magazine-thumbnail-3":false,"cream-magazine-thumbnail-4":false},"uagb_author_info":{"display_name":"","author_link":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/author\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"Para a especialista, os gestores precisam experimentar iniciativas, mesmo que pontuais, em busca de uma","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48171"}],"collection":[{"href":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=48171"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48171\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=48171"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=48171"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=48171"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nSueli Furlan <\/strong>As quest\u00f5es ambientais ganharam uma nova roupagem nesta d\u00e9cada. Em 1997, quando foram publicados, os PCNs levaram os professores a pensar nos conte\u00fados de meio ambiente de modo a construir uma postura cidad\u00e3 e formar um sujeito mais comprometido com seu espa\u00e7o, com a sua vida, com seus limites dentro do planeta. Isso era bastante inovador para a \u00e9poca.<\/p>\n
\nSueli Furlan<\/strong> A quest\u00e3o ambiental surgiu na sociedade, e n\u00e3o na escola, e foi escolarizada depois. Contudo, n\u00e3o podemos afirmar que o tema esteja suficientemente enraizado na escola, temos ainda muita coisa pra fazer.<\/p>\n
\nSueli Furlan <\/strong>Para avan\u00e7ar em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Ambiental \u00e9 importante definir o \u00e2mbito de atua\u00e7\u00e3o dos professores e saber com clareza at\u00e9 onde, de fato, a escola pode agir. Tomando como exemplo a quest\u00e3o do lixo – tema muito presente nas escolas – \u00e9 comum ver projetos que acabam frustrando os alunos por mostrarem a eles uma realidade em que n\u00e3o conseguem interferir. Eles come\u00e7am com a compreens\u00e3o de um processo e o entendimento do que \u00e9 o res\u00edduo. Em seguida, estudam como fazer a coleta, como separar o lixo, como ele \u00e9 constitu\u00eddo, o que \u00e9 um aterro sanit\u00e1rio, o que \u00e9 um sistema integrado de tratamento. Quando v\u00e3o colocar em pr\u00e1tica o que aprenderam, notam que a cidade n\u00e3o tem sistema reciclagem porque o poder p\u00fablico n\u00e3o tem uma pol\u00edtica para a \u00e1rea. Ou seja, a escola ensina de um jeito, o aluno v\u00ea que l\u00e1 fora a realidade \u00e9 outra e acaba achando que o que ele aprendeu n\u00e3o serve.<\/p>\n
\nSueli Furlan <\/strong>Hoje, seria muito interessante que os gestores escolares assumissem o compromisso de transformar a escola em exemplo de sustentabilidade, com uso respons\u00e1vel de recursos, no consumo de energias, na manuten\u00e7\u00e3o dos equipamentos, na utiliza\u00e7\u00e3o dos materiais, com a qualidade de vida e do ambiente na escola. O que se deseja idealmente \u00e9 que as pessoas possam perceber-se no mundo e possam lidar com as quest\u00f5es ambientais a ponto de querer transformar o seu pr\u00f3prio modo de viver e seu modo de interagir com os recursos existentes. E a escola deveria ser um lugar privilegiado para que essa percep\u00e7\u00e3o acontecesse.
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\nQue iniciativas simples poderiam tornar a escola mais respons\u00e1vel do ponto de vista ambiental?<\/strong>
\nSueli Furlan<\/strong> A escola muitas vezes trabalha com quest\u00f5es macro para discutir grandes problemas ambientais, e n\u00e3o consegue ir al\u00e9m do que a m\u00eddia j\u00e1 faz: informar sobre o problema. \u00c9 necess\u00e1rio, ent\u00e3o, pensar em pequenas atitudes concretas. Um exemplo est\u00e1 na quantidade de mobili\u00e1rio quebrado que a gente v\u00ea nas escolas e ningu\u00e9m toma uma provid\u00eancia. Aquilo \u00e9 recurso natural que est\u00e1 l\u00e1. Quase toda escola tem um lugar onde s\u00e3o guardados esses m\u00f3veis. As pessoas at\u00e9 fazem projetos e identificam isso como um problema, mas n\u00e3o percebem que resolv\u00ea-lo \u00e9 muito importante. A mesma coisa acontece com o desperd\u00edcio de \u00e1gua e energia, que podem ser projetos de solu\u00e7\u00e3o de um probleminha muito micro, muito pontual, mas na tem\u00e1tica do meio ambiente, o pontual \u00e9 sempre parte de uma totalidade. Cada um com o seu trabalho pontual \u00e9 capaz de promover uma grande mudan\u00e7a.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"