{"id":47461,"date":"2016-08-09T11:00:17","date_gmt":"2016-08-09T14:00:17","guid":{"rendered":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/?p=47461"},"modified":"2016-08-09T09:25:19","modified_gmt":"2016-08-09T12:25:19","slug":"projeto-incentiva-alunos-a-desenvolver-solucoes-para-problemas-urbanos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/projeto-incentiva-alunos-a-desenvolver-solucoes-para-problemas-urbanos\/","title":{"rendered":"Projeto incentiva alunos a desenvolver solu\u00e7\u00f5es para problemas urbanos"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Dei aulas de filosofia para alunos do Col\u00e9gio ESI S\u00e3o Jos\u00e9, de Santo Andr\u00e9 (SP), por um bom tempo. Num determinado momento, eu, a coordena\u00e7\u00e3o e a dire\u00e7\u00e3o da escola chegamos a um acordo para desenvolver uma atividade na qual os alunos<\/strong> tivessem de fato alguma interven\u00e7\u00e3o na sociedade<\/strong>, na cidade e no entorno deles.<\/p>\n

A partir da\u00ed, surgiu o projeto de protagonismo. No primeiro semestre do ano, apresentei a eles o que \u00e9 ser protagonista, o que \u00e9 intervir na sociedade. Al\u00e9m disso, dei aula de metodologia de pesquisa, de pesquisa cient\u00edfica e de an\u00e1lises quantitativas e qualitativas. Quando voltaram das f\u00e9rias de julho, os alunos se dividiram em grupos e receberam a miss\u00e3o de ir para a rua ou para o entorno de casa ou da escola e encontrar alguma coisa que, de alguma maneira, n\u00e3o os deixasse satisfeitos. A minha pergunta para eles foi \u201ccomo voc\u00eas podem potencializar algum tipo de mudan\u00e7a?\u201d.<\/p>\n

Eles foram para a rua, entrevistaram pessoas, pensaram em din\u00e2micas de trabalho diferentes e propuseram algumas alternativas para problemas que antes eles s\u00f3 viam como \u201calgu\u00e9m tem que cuidar disso\u201d ou talvez nem tinham reparado na quest\u00e3o.<\/p>\n

Em Mau\u00e1, que \u00e9 uma cidade muito pr\u00f3xima de Santo Andr\u00e9, existe um lix\u00e3o. Um grupo de alunos quis falar sobre biog\u00e1s e a possibilidade da cidade usar a biomassa para produzir energia e gerar combust\u00edvel para os \u00f4nibus. Para isso, eles precisaram procurar um professor de qu\u00edmica e outro de economia. Eu passei a ser um tutor. A cada semana, eles iam trazendo informa\u00e7\u00f5es e n\u00f3s fomos montando o trabalho.<\/p>\n

Outro grupo escolheu falar sobre tr\u00e2nsito. Os alunos ficaram na rua da escola fotografando, filmando e fazendo anota\u00e7\u00f5es. Eles descobriram, por exemplo, que a escola tem um fluxo di\u00e1rio de 2500 carros. A partir disso, estudaram formas de reduzir esse grande impacto no tr\u00e2nsito. J\u00e1 outros alunos resolveram criar um aplicativo chamado \u201cAnimais em apuros\u201d, que re\u00fane ONGs, veterin\u00e1rios, servi\u00e7os p\u00fablicos e pessoas interessadas na busca por animais desaparecidos. Basicamente, funcionava assim: quem visse um bichinho na rua, poderia tirar uma foto e publicar no aplicativo, que informava toda a rede cadastrada como se fosse um alerta no celular. Essa mensagem ficaria piscando at\u00e9 que algu\u00e9m fosse socorrer o animal.<\/p>\n

Em todos os casos, eu orientei os estudantes a fugir de solu\u00e7\u00f5es que respondessem a problemas do senso comum. Expliquei que \u00e9 preciso pesquisar para descobrir quais s\u00e3o os verdadeiros problemas a serem melhorados ou resolvidos. No caso do tr\u00e2nsito, sugeri que levantassem informa\u00e7\u00f5es como quantos carros passam na escola por dia, qual \u00e9 o tipo de infra\u00e7\u00e3o mais cometida e quantos alunos chegam em cada carro. De repente, 10 carros levam um aluno em cada um, e isso poderia ser substitu\u00eddo pelo transporte escolar. Mas, para propor isso, \u00e9 preciso analisar uma s\u00e9rie de vari\u00e1veis, como o custo do transporte individual e do coletivo.<\/p>\n

Quando todos chegaram ao final do processo, n\u00f3s t\u00ednhamos cerca de 30 trabalhos. Todos os grupos produziram um banner no formato acad\u00eamico e fizeram a apresenta\u00e7\u00e3o para uma banca, composta por mim, outros dois professores, as coordenadoras do ensino fundamental e m\u00e9dio e a diretora da escola. Foi uma coisa simples, mas muito significativa. Ao final da apresenta\u00e7\u00e3o, foram selecionados cinco grupos. Ent\u00e3o, n\u00f3s fizemos outra noite de apresenta\u00e7\u00f5es, dessa vez com a presen\u00e7a da comunidade, das fam\u00edlias e de representantes de ONGs. At\u00e9 vereadores e secret\u00e1rios de educa\u00e7\u00e3o compareceram. Para os alunos, foi uma noite brilhante.<\/p>\n

Eu fiquei respons\u00e1vel por esse projeto porque, como professor de filosofia e pesquisador, poderia contribuir com as duas coisas: um olhar mais cr\u00edtico, criterioso e reflexivo da sociedade e outro para a estrutura de pesquisa e de apresenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Quando a gente fala de forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3, de formar o ser humano para usar a autonomia e causar impacto na sociedade, deve-se oferecer situa\u00e7\u00f5es em que os estudantes possam de fato desenvolver essa caracter\u00edstica. Em um livro ou an\u00e1lise sociol\u00f3gica, \u00e0s vezes voc\u00ea deixa os problemas da sociedade quase restritos a um laborat\u00f3rio de estudos. \u00c9 preciso vivenciar os problemas para se interessar por eles. Por exemplo, os alunos t\u00eam que sair da sala de aula<\/strong> e fazer mais que um estudo de meio, voltar para casa e escrever uma reda\u00e7\u00e3o. N\u00f3s temos que pensar em alternativas e dar possibilidades criativas a eles.<\/p>\n

*<\/em>\u00a0<\/i><\/span>Lupercio Aparecido Rizzo<\/i><\/strong>\u00a0<\/i><\/span>\u2013 Doutorando em educa\u00e7\u00e3o pela USP, Mestre em educa\u00e7\u00e3o pela Uninove, p\u00f3s graduado em Doc\u00eancia Universit\u00e1ria pela Uninove e pedagogo pela FATI \u2013 S\u00e3o Caetano do Sul. Coordenador de cursos de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o, filosofia, sociologia e \u00e9tica. Pesquisador da Capes\/ Inep com participa\u00e7\u00e3o em pesquisas voltadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e inclus\u00e3o social.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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