{"id":20295,"date":"2015-05-01T14:15:38","date_gmt":"2015-05-01T14:15:38","guid":{"rendered":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/?p=20295"},"modified":"2015-05-01T14:15:38","modified_gmt":"2015-05-01T14:15:38","slug":"cidades-educadoras-o-espaco-urbano-no-centro-da-aprendizagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/espacoecologico.com.br\/arquivo\/cidades-educadoras-o-espaco-urbano-no-centro-da-aprendizagem\/","title":{"rendered":"Cidades educadoras: o espa\u00e7o urbano no centro da aprendizagem"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>A cidade \u00e9 o lugar onde a maioria de n\u00f3s vive, desde 2007, quando 50% da popula\u00e7\u00e3o mundial passou a viver em ambientes urbanos. Mas o que fazemos deste espa\u00e7o? O ge\u00f3grafo David Harvey, citando Robert Park, nos lembra que a humanidade, ao tentar recriar o mundo de sua forma, mesmo sem clara consci\u00eancia de sua tarefa, fez as cidades e assim, refez a si mesmo. Com essa li\u00e7\u00e3o de casa em andamento constante, conv\u00e9m parar para pensar: que cidade queremos?<\/p>\n

A dimens\u00e3o \u00e9 gigantesca: dentre as milhares de urbes que temos, s\u00e3o muitos modos de viver, de organizar o espa\u00e7o e a vida de seus habitantes. Mas, desde os anos noventa, uma proposta provoca, e assim, ajuda a criar, uma outra concep\u00e7\u00e3o urbana: e se a cidade for uma escola?<\/p>\n

Essa \u00e9 a no\u00e7\u00e3o que sublinha a atua\u00e7\u00e3o das 470 Cidades Educadoras, distribu\u00eddas em 36 pa\u00edses pelo mundo, organizadas em rede pela Associa\u00e7\u00e3o das Cidades Educadoras (AICE)<\/a>, fundada em 1990 em um congresso em Barcelona.<\/p>\n

A Carta das Cidades Educadoras, fruto do evento, defende que as cidades t\u00eam um potencial educativo em estado inercial, que precisa ser ativado. Que al\u00e9m de desenvolver atividades sociais e econ\u00f4micas, tamb\u00e9m \u00e9 preciso transformar o espa\u00e7o comum em uma escola a c\u00e9u aberto, em contato permanente com a comunidade. Que cidadania, participa\u00e7\u00e3o social e educa\u00e7\u00e3o caminham ao lado da democracia, solidariedade e toler\u00e2ncia. E que a aprendizagem \u00e9 algo org\u00e2nico e inerente ao ser humano, e que nos acompanha pela vida inteira.<\/p>\n

\u201cHoje mais do que nunca as cidades, grandes ou pequenas, disp\u00f5em de in\u00fameras possibilidades educadoras, mas podem ser igualmente sujeitas a for\u00e7as e in\u00e9rcias deseducadoras. De uma maneira ou de outra, a cidade oferece importantes elementos para uma forma\u00e7\u00e3o integral: \u00e9 um sistema complexo e ao mesmo tempo um agente educativo permanente, plural e poli\u00e9drico, capaz de contrariar os fatores deseducativos\u201d, descreve o pre\u00e2mbulo da carta (dispon\u00edvel em portugu\u00eas aqui<\/a>).<\/p>\n

Cidade das crian\u00e7as<\/strong><\/p>\n

Ja\u00fame Mart\u00ednez Bonaf\u00e9, professor titular do Departamento de Did\u00e1tica e Organiza\u00e7\u00e3o Escolar na Faculdade de Filosofia da Universidade de Valencia, retoma a proposta de uma Cidade das Crian\u00e7as, criada pelo italiano Francesco Tonnuci. Segundo Boanf\u00e9, esse conceito apresenta uma cidade \u201cpensada para todos, para os idosos, uma cidade de espa\u00e7os de encontro, di\u00e1logo, passeio\u201d. E mais do que isso: sendo uma constru\u00e7\u00e3o humana, formada por diversas subjetividades e processos hist\u00f3ricos, a cidade tamb\u00e9m \u00e9 um curr\u00edculo, repleto de aprendizagens.<\/p>\n

\u201cA educa\u00e7\u00e3o tem que sair da escola\u201d, acredita Bonaf\u00e9. \u201cA escola tem que sair de si mesma. Tem que buscar outros percursos, descobertas, a busca de algo novo, ter menos regras e colocar a possibilidade da descoberta. O s\u00e9culo 21 precisa de uma educa\u00e7\u00e3o que passe pela an\u00e1lise cr\u00edtica do discurso, ou como diria [o educador Paulo] Freire, uma leitura cr\u00edtica da realidade\u201d.<\/p>\n

De acordo com ele, n\u00e3o basta conectar espa\u00e7os tradicionais e institucionais como museus e centros culturais com a escola: \u00e9 preciso que o espa\u00e7o p\u00fablico, comum, local de debate e conviv\u00eancia, tenha suas pot\u00eancias exploradas de maneira educativa. \u201cO educador tem que sair da compreens\u00e3o restrita do curr\u00edculo e das fragmenta\u00e7\u00e3o das disciplinas cl\u00e1ssicas, para abrir projetos de investiga\u00e7\u00e3o, de descoberta, do olhar interdisciplinar. Enquanto falarmos de matem\u00e1tica e l\u00edngua de maneira separada, n\u00e3o se chegar\u00e1 a nada. A cidade j\u00e1 integra todas essas dimens\u00f5es\u201d, avalia.<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o contra a desigualdade<\/strong><\/p>\n

Em sua visita por S\u00e3o Paulo, em outubro de 2014, o economista ingl\u00eas Gareth Jones da London School of Economics (LSE), afirmou que, para diminuir desigualdades sociais, n\u00e3o h\u00e1 sa\u00edda melhor que a educa\u00e7\u00e3o. \u201cN\u00e3o podemos contar sempre com crescimento, produ\u00e7\u00e3o e estabilidade. Nesse sentido, o melhor investimento social, e existem milhares de estudos comprovando isso, est\u00e1 na educa\u00e7\u00e3o. Uma boa escola em um bairro pobre \u00e9 capaz de transformar uma realidade e a vida de seus habitantes\u201d.<\/p>\n

Essa parece ter sido uma das li\u00e7\u00f5es que Rosario, a terceira maior cidade da Argentina, atr\u00e1s de C\u00f3rdoba e Buenos Aires, e pr\u00f3xima sede do Congresso Internacional de Cidades Educadoras, que acontecer\u00e1 em 2016, tirou da pr\u00e1tica de Cidade Educadora, que exercita desde 1996. Laura Alfonso, diretora do Escrit\u00f3rio Regional da Am\u00e9rica Latina para a AICE, contou um pouco deste percurso ao Portal Aprendiz.<\/p>\n

Segundo ela, desde que a cidade se viu como Cidade Educadora, uma s\u00e9rie de pol\u00edticas p\u00fablicas acompanharam essa defini\u00e7\u00e3o. \u201cCome\u00e7amos com uma descentraliza\u00e7\u00e3o institucional, com a ideia de que era necess\u00e1rio ter um governo mais pr\u00f3ximo e amig\u00e1vel. Tamb\u00e9m se desenvolveram muito as pol\u00edticas sociais, de maneira integrada com transportes e lazer, sempre tendo em mente a necessidade de oferecer aos mais vulner\u00e1veis oportunidades iguais\u201d, explica Laura.<\/p>\n

Cria\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os culturais e de brincar, escolas de m\u00fasica, integra\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas esportivas com promo\u00e7\u00e3o social, fortalecimento de institui\u00e7\u00f5es de bairro, economia social, hortas urbanas, aproxima\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade e cultura. Para Rosario, tudo isso passou a fazer parte de uma pol\u00edtica de educa\u00e7\u00e3o que transcende o dia a dia da escola para refletir e impactar o cotidiano do munic\u00edpio.<\/p>\n